明治維新 — 日本が大きく変わった時

新あたらしい政府せいふには、日本にほん全体ぜんたいをまとめる仕組しくみが必要ひつようでした。

Atarashii seifu ni wa, nihon zentai o matomeru shikumi ga hitsuyou deshita.

The new government needed a system to unite all of Japan.

一八七一せんはっぴゃくななじゅういち年ねん、政府せいふは藩はんをなくし、県けんを置おく廃藩はいはん置県ちけんを行おこないました。

Senhappyakunanajuuichi nen, seifu wa han o nakushi, ken o oku haihan chiken o okonaimashita.

In 1871, the government carried out the abolition of domains and establishment of prefectures, removing the domains and replacing them with prefectures.

漢字かんじを分わけて見みると、「藩はんを廃はいする」と「県けんを置おく」です。

Kanji o wakete miru to, "han o haisuru" to "ken o oku" desu.

Breaking down the kanji, it means "abolish domains" and "establish prefectures."

廃はいするとは、古ふるい制度せいどをやめることです。

Haisuru to wa, furui seido o yameru koto desu.

To abolish means ending an old system.

これまで各地かくちの藩はんが持もっていた力ちからは、中央ちゅうおうの政府せいふに集あつまっていきました。

Kore made kakuchi no han ga motte ita chikara wa, chuuou no seifu ni atsumatte ikimashita.

The power formerly held by domains around the country gradually became concentrated in the central government.

こうした動うごきを中央集権ちゅうおうしゅうけんと言いいます。

Kou shita ugoki o chuuoushuuken to iimasu.

This movement is called centralization.

国くに全体ぜんたいで同おなじように決きめられることが増ふえる一方いっぽう、地域ちいきの人ひとが自分じぶんたちで決きめられる範囲はんいは変かわりました。

Kuni zentai de onaji you ni kimerareru koto ga fueru ippou, chiiki no hito ga jibuntachi de kimerareru han'i wa kawarimashita.

While more decisions could be made uniformly across the country, the scope of what local people could decide for themselves changed.

学校がっこうの仕組しくみも変化へんかしました。

Gakkou no shikumi mo henka shimashita.

The school system also changed.

一八七二せんはっぴゃくななじゅうに年ねんには学制がくせいが出だされ、全国ぜんこくに学校がっこうを広ひろげるための制度せいどが作つくられました。

Senhappyakunanajuuni nen ni wa gakusei ga dasare, zenkoku ni gakkou o hirogeru tame no seido ga tsukuraremashita.

In 1872, the Education System Order was issued, establishing a system to spread schools nationwide.

読よみ書かきや計算けいさんを学まなぶ機会きかいが広ひろがることには、大おおきな意味いみがありました。

Yomikaki ya keisan o manabu kikai ga hirogaru koto ni wa, ookina imi ga arimashita.

Expanding opportunities to learn reading, writing, and arithmetic had great significance.

ただし、制度せいどができた日ひから、すべての子こどもが同おなじように通かよえたわけではありません。

Tadashi, seido ga dekita hi kara, subete no kodomo ga onaji you ni kayoeta wake de wa arimasen.

However, this did not mean that every child could attend equally from the day the system was established.

家いえの仕事しごとを手伝てつだう子こどももいました。

Ie no shigoto o tetsudau kodomo mo imashita.

Some children helped with their family's work.

学校がっこうへ通かよわせるためのお金かねを用意よういするのが難むずかしい家いえもありました。

Gakkou e kayowaseru tame no okane o youi suru no ga muzukashii ie mo arimashita.

Some families found it difficult to provide the money needed to send children to school.

新あたらしい機会きかいが生うまれる時ときには、その機会きかいを本当ほんとうに使つかえる条件じょうけんも必要ひつようなのです。

Atarashii kikai ga umareru toki ni wa, sono kikai o hontou ni tsukaeru jouken mo hitsuyou na no desu.

When a new opportunity arises, the conditions needed to actually use it are necessary too.

もし当時とうじの村むらで学校がっこうについて話はなし合あうとしたら、何なにが問題もんだいになるでしょう。

Moshi touji no mura de gakkou ni tsuite hanashiau to shitara, nani ga mondai ni naru deshou.

If people in a village at the time discussed schools, what issues might come up?

「子こどもに勉強べんきょうしてほしい」「でも、昼ひるの仕事しごとはだれがするのか」。

"Kodomo ni benkyou shite hoshii" "de mo, hiru no shigoto wa dare ga suru no ka".

"We want our children to study," but "Who will do the daytime work?"

どちらも生活せいかつから生うまれる声こえです。

Dochira mo seikatsu kara umareru koe desu.

Both are views born from everyday life.

新あたらしい制度せいどの名前なまえだけでなく、家いえの中なかで起おきた相談そうだんを想像そうぞうすると、歴史れきしが少すこし身近みじかになります。

Atarashii seido no namae dake de naku, ie no naka de okita soudan o souzou suru to, rekishi ga sukoshi mijika ni narimasu.

Imagining discussions inside homes, rather than just learning the names of new systems, makes history feel a little closer.

ことば

Kotoba

Vocabulary

制度せいど：社会しゃかいで決きめた、まとまった仕組しくみ。

Seido: shakai de kimeta, matomatta shikumi.

System: an organized framework established by society.

中央集権ちゅうおうしゅうけん：国くにの中心ちゅうしんの政府せいふに、決きめる力ちからが集あつまること。

Chuuoushuuken: kuni no chuushin no seifu ni, kimeru chikara ga atsumaru koto.

Centralization: the concentration of decision-making power in the national government.

機会きかい：何なにかができるチャンス。

Kikai: nani ka ga dekiru chansu.

Opportunity: a chance to do something.

読よんで考かんがえよう：

Yonde kangaeyou:

Read and think:

学校がっこうの制度せいどができても、通かようのが難むずかしい子こがいたのはなぜですか。

Gakkou no seido ga dekite mo, kayou no ga muzukashii ko ga ita no wa naze desu ka.

Why did some children find it difficult to attend even after the school system was established?

答こたえの例れい：家いえの仕事しごとや、学校がっこうにかかるお金かねの問題もんだいがあったからです。

Kotae no rei: ie no shigoto ya, gakkou ni kakaru okane no mondai ga atta kara desu.

Sample answer: because of family work and problems with the cost of schooling.

新あたらしい制度せいどを作つくる時とき、使つかう人ひとにどんな支ささえが必要ひつようでしょうか。

Atarashii seido o tsukuru toki, tsukau hito ni donna sasae ga hitsuyou deshou ka.

When creating a new system, what support do its users need?